“如何将一本好书带到孩子们面前,让他们关注、期待,甚至欲罢不能,让这本书成为他们此时此刻的渴望,这是一种艺术。我们把这一过程叫作‘荐读’。”——周益民特级教师
经过一番琢磨后，我选择从故事的背景作为切入点。
师：“孩子们，仔细看图，你们发现了什么？”
生：“有三只动物。”
生：“很多汽车。”
生：“很多人。”
生：“很多高楼大厦。”
生：“有麦当劳。”
师：“这个地方就是美国纽约时代广场，你们觉得这是一个怎样的地方呢？”
生：“很热闹。”
生：“每个人看起来很忙碌，晚上了还有那么多人。”
接着，展示及朗读描述时代广场的片段。
师：“孩子们，为什么蟋蟀柴斯特会来到时代广场呢？现在就听一听柴斯特告诉你们吧！” （展示及朗读片段。）
师：“这只老鼠觉得柴斯特用这种方式光临纽约，可真是太特别了！你们觉得呢？”
生：“真的很特别，柴斯特应该是第一个用这种方式来到纽约的动物，哈哈哈！”
生：“如果我被压在烤牛肉三明治下面，我肯定会哭！”
生：“我会很害怕，不懂自己会被载到哪里。”
接着，展示及朗读柴斯特在时代广场认识塔克和玛利欧的片段。
师：“根据上述片段，说一说玛利欧的家境如何。”
生：“很贫穷。”
生：“报摊的生意不好，很少人跟他们买报纸。”
接下来，展示以下这幅图。
师：“看看这幅图，有发现什么吗？”
生：“有一只猫，很可爱的猫。”
生：“老鼠拿着酒杯。”
生：“猫不是吃老鼠的吗？”
师：“是的，猫和老鼠是天敌。为什么他们会在一起？这只猫是谁呢？它跟柴斯特和塔克有什么关系？”
再来，我就利用光宏所设计的悬念。
师：“柴斯特吃了什么？”
生：“柳叶。”
生：“不是的，它说叶子的味道是干干涩涩的，有苦味，应该是纸。”
师：“哎呀！原来它吃的是钞票，它赶紧向睡在笼子的塔克求救。”（展示及朗读柴斯特和塔克的对话。）
师：“你们会如何解决这个问题？”
生：“悄悄地爬上人类的裤袋，偷钱还给玛利欧。”
生：“把吃掉的钞票吐出来再粘好。”
生：“老师，刚才说到柴斯特和塔克在晚上会唱歌跳舞，就叫他们去街头卖艺，赚钱偿还玛利欧啦！”
师：“你们的办法很特别，现在，让我们看看塔克想到什么主意？”
这段柴斯特和塔克的对话本身充满了悬念，孩子们对塔克出的馊主意特别感兴趣，直呼塔克简直就是一个编辑。光宏的设计注意到了悬念的设计，在关键处戛然而止，欲擒故纵，所以孩子们听到“报摊上的盖子突然被掀开来”，“白利尼妈妈像座山似的直挺挺地站在那里”，他们不由自主地去猜测情节的发展，柴斯特和塔克的命运，可真是吊足胃口啊！
孩子们对故事中的猫感到十分兴趣，大部分的孩子觉得猫是柴斯特和塔克的朋友，但佳佳却不认同，她说人不可貌相，书不可看封面，我们不能单单看图画，就定论猫是敌或友。
荐读后，小鈊提出了一道道问题：
“老师，刚才你提到塔克最大的享受是偷听人类谈话，那故事里的动物用什么语言沟通？它们听得到彼此的语言，还可以听见人类的语言。可是，人类却听不到动物的谈话。《夏洛的网》的弗恩就不同，她可以听得见动物的谈话叻！”
#部分图片选自网络共享，版权归原作者，如有冒犯之处，敬请告知。
这段柴斯特和塔克的对话本身充满了悬念，孩子们对塔克出的馊主意特别感兴趣，直呼塔克简直就是一个编辑。光宏的设计注意到了悬念的设计，在关键处戛然而止，欲擒故纵，所以孩子们听到“报摊上的盖子突然被掀开来”，“白利尼妈妈像座山似的直挺挺地站在那里”，他们不由自主地去猜测情节的发展，柴斯特和塔克的命运，可真是吊足胃口啊！
孩子们对故事中的猫感到十分兴趣，大部分的孩子觉得猫是柴斯特和塔克的朋友，但佳佳却不认同，她说人不可貌相，书不可看封面，我们不能单单看图画，就定论猫是敌或友。
荐读后，小鈊提出了一道道问题：
“老师，刚才你提到塔克最大的享受是偷听人类谈话，那故事里的动物用什么语言沟通？它们听得到彼此的语言，还可以听见人类的语言。可是，人类却听不到动物的谈话。《夏洛的网》的弗恩就不同，她可以听得见动物的谈话叻！”
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