因为疫情的关系，所以这一次的读书会采用线上的方式进行。
反思：孩子们不愿意打开视频，所以看不到他们的表情，没有真实感，怪不自在。
生：“一个女孩踢另一个女孩。”
生：“那个女的脸满是痣，肮肮脏脏。”
生：“好像被人画过的。”
生：“那个女的踩人。”
师：“猜一猜，这是一个怎样的故事？”
生：“应该是他们不喜欢班长，所以叫她下台。”
生：“班长很坏蛋，同学叫她下台。”
生：“班长一直给人家霸凌，之后她就欺负人家，被人家叫下台。”
师：“猜一猜，图中的女孩是个怎样的小孩？”
生：“霸凌者。”
生：“两副面孔，左下角感觉到她彬彬有礼，背后却欺负人。”
生：“人前人后一个样。”
生：“很活泼，右上角，她好像在跳舞。”
生：“调皮，会去弄人家。”
生：“会逃课，她背着书包在跑。”
接着，我就特别介绍桂文亚这个女孩，她本身就有很多绰号，如：阿桂桂、桂老头和小丫。再让孩子们看看这本书的目录，显示这本书收集了15篇散文。
反思：原本的设计是要让孩子们，根据目录说说他们感兴趣的散文。结果在进行的途中忘记了，不过还好在最后终于记得让孩子们聊一聊。
我特别选择朗读第一篇散文的两个故事，因为我觉得阿桂桂走在放学回家的路上，所做的事总会引发一连串的事，让人啼笑皆非。
在这，我与孩子们聊一聊这个故事给他们什么感觉。孩子们说觉得很好笑，阿桂桂很倒霉，遇到两条狗，踩到牛粪，虾米干也掉了，书包还掉在牛粪上。
师：“走在放学回家的路上，“我”做了什么事？引发什么事？用一两个句子来说说。”
生：“她偷了虾米干，然后踩到牛粪。”
在这，我又与孩子们聊一聊这个故事给他们什么感觉。孩子们说还是觉得阿桂桂很倒霉。不过，他们觉得这次阿桂桂是自作自受，谁叫她要玩闭眼睛游戏。
师：“走在放学回家的路上，“我”做了什么事？引发什么事？用一两个句子来说说。”
生：“她玩闭眼睛游戏，掉进泥里，木屐也掉进去。”
过后，我让孩子们猜一猜，阿桂桂走在放学回家的路上，有可能会收集什么。孩子们告诉我阿桂桂是收集倒霉的事，还有烂泥团，呵呵呵！接着，我问问他们平时会收集什么。他们说会收集罐子、塑料袋、橡皮筋等等，就是平时会用到的东西。当孩子们看到阿桂桂收集的是糖果纸，他们的第一反应是觉得很奇怪，糖果纸有什么用途呢？还会惹蚂蚁。
反思：在这个步骤，我先让孩子们猜测阿桂桂收集什么，再联系自己收集什么，最后才揭晓阿桂桂收集糖果纸。从孩子们的反应当中，可看出他们认为收集的东西是要有用途的。在那一瞬间，他们忘记了收集可以是为了兴趣，为了喜欢而收集。
接着，我在这打住，制造悬念，让孩子们好奇为什么阿桂桂要收集糖果纸，收集糖果纸又会引发什么事？
反思：由于荐读会还剩余时间，其实还可以把这个故事朗读给孩子们听。
接下来，我让孩子们针对第一篇散文，阿桂桂走在放学回家的路上所做的事，还有引发的事，谈一谈阿桂桂是个怎样的小孩。孩子们说她是个倒霉的小孩，是个可怜的小孩，是个会偷东西的小孩，明知后果还是会去做的小孩，是个很调皮的小孩。
反思：在这个部分，我引导得比较辛苦。如果在之前讲完一个故事后，就立刻针对阿桂桂做的事，聊聊她是个怎样的小孩，会不会比较好呢？
阿桂桂到底是个怎样的小孩？还会做什么事？又会引发什么事？除了阿桂桂，这本书还有哪些角色？欢迎你们走近阿桂桂，走近童年。
介绍不同版本的《班长下台》。
介绍作家桂文亚，还有《班长下台》所获的奖项以及收录语文读本的记录。有些孩子的眼睛很亮，立马发现作家桂文亚就是《班长下台》里的女孩。
反思：我是故意做这样的安排，从一开始就介绍女孩的名字和绰号，到最后介绍作家的名字，让孩子们发现这个彩蛋，呵呵呵。
我从网上搜索了阅读笔记的范例，让孩子们欣赏欣赏，鼓励他们做阅读笔记。我知道有些孩子不喜欢手写，所以介绍《美篇》这个电子软件让他们做阅读笔记。
反思：有些孩子说比较喜欢手写，因为喜欢写、画在本子上的感觉。
最后，还有剩余的时间，我就和孩子们聊一聊他们对目录的哪篇散文有兴趣。孩子们对《菜刀喜欢你》、《粉笔头和毛笔的战争》以及《和火车赛跑》感到有兴趣。看来这三篇散文的题目，充满了悬念，让他们觉得很好奇。
《班长下台》荐读演示文稿：
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