当我阅读《马提与祖父》这本书时，总觉得有些地方很奇怪，让人百思不得其解。因此，在这次的荐读会，我就选择大声朗读第一章至第三章的故事。之后，我就和孩子们聊聊他们看不明白或是觉得奇怪的地方。
看了这本书的封面，孩子们的目光都聚焦在马提和爷爷。孩子们猜测这爷孙俩的感情很深厚，因为看到他们手牵手在河畔散步。
针对第一章的故事，孩子们很好奇当大家看到爷爷躺在病床上时，亲友们都哭得很伤心，为什么马提没掉眼泪？亲友们的注意力都放在爷爷的身上，为什么马提却只注意天花板的苍蝇？明明爷爷的身体都那么虚弱，为什么马提还会想到如果苍蝇落在爷爷的身上时，他要帮爷爷挠痒痒呢？为什么马提的反应和亲友们不一样，相差那么大？
第二章的故事，让孩子们的心中衍生更多疑问。爷爷不是快要死了吗？为什么爷爷还要邀请马提去散步？马提和爷爷说话，为什么其他人都没反应？当马提问爷爷是不是快要死了，为什么爷爷会说亲友们是开玩笑的？爷爷竟然能从床上坐起身来，下床走动，看起来一点都不虚弱？马提和爷爷启程去散步，为什么没有人发觉到他们？亲友们不可能没发现他们的动作。出门前，为什么马提还要看那只苍蝇？苍蝇很重要吗？还有的是，文中已经写到马提和爷爷走向房门口，为什么这时候会突然出现叔叔和姐姐？
至于第三章的故事，孩子们感到好奇的是为什么病房外是草坪和河流？为什么不是走廊、楼梯或大门呢？难道马提和爷爷穿越吗？为什么马提要问河流知不知道左岸和右岸？为什么马提和爷爷要谈左岸和右岸？
接下来，我就在第三章打住，留下悬念，调动孩子们阅读的欲望。在马提和爷爷的散步，他们去了哪里？做了什么事？会遇见谁/什么？在故事的开始，爷爷躺在床上，他脸色惨白，看起来非常虚弱。那么，来到故事的终章，爷爷会怎样？
孩子们说2011年和2019年这两个版本的画风相近，因为都有河流。
在读书会结束前，我让孩子们说说他们对这三章故事的感觉。孩子们说一开始感觉很悲伤，因为爷爷快要死了。怎么知道，后面就感觉到很欢乐，因为马提和爷爷去散步，还一起分辨左岸和右岸。
《马提与祖父》荐读演示文稿：
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