第一场读书会，到底要和孩子们谈什么？我想了又想，改了又改，直到修改了5次左右才构思好话题设计。（真烧脑呀！）这一场读书会，主要是谈小说里的人物：
- 如果用一个词语来介绍秀男，你会怎样介绍她？
- 从小说的开始到结尾，秀男有什么改变？是什么原因造成她的改变？
- 从秀男的改变中，你觉得什么是成长？
- 《蝉为谁鸣》还有哪些人物？读了《蝉为谁鸣》，哪个人物让你印象深刻？
- 怎样读小说？
一开始，孩子们只是很笼统地告诉我，秀男是个很善良的女孩，会关心朋友。于是，我就让孩子们回到文本去重读，从文本里举出具体的例子说说秀男的善良，秀男怎样关心朋友。
反思：由于这个部分我并没有让孩子们预先在课外的时间找出来，所以在课堂上进行时就花了很长的时间，以致影响接下来的环节。
在孩子们看来，秀男最明显的改变莫过于成绩。自从有了玉石钢笔，她的成绩大大提升了。可是，秀男的成绩完全是因为玉石钢笔才获得进步吗？孩子们认为并不是，玉石钢笔虽然会左右秀男作答，但是秀男还是需要靠自己去思考，才能写出正确的答案。那么，除了成绩的变化，秀男还有哪些变化呢？在孩子们看来，秀男比以前有勇气，对自己有信心，尤其是当同学们起哄要揪出告密者时，秀男能勇敢地站起来保护赖小珠。
反思：如果没有共读，相信大家都会看到事情的表面而已。可是，经过深度阅读，大家的思维碰撞后，那么我们就会看到自己忽略的部分。这就是共读的意义所在。
从秀男的改变中，孩子们认为成长不仅是身体上的成长，还包括心理上的成长。他们觉得心理上的成长，指的是思想成熟，会有自己的想法，遇到问题懂得如何解决，逐渐了解这个世界。也可以说是心灵上的成长，会深思熟虑，仔细地去了解事情。
反思：由于时间上的关系，这个环节进行得很草率，无法谈得更深入，觉得有点可惜。孩子们说得对，成长还包括心灵的成长，是孩子寻找自我的过程。在这个成长的过程中，孩子们的好奇心、探索精神，让他们一步步地去寻找、发现、反思直到看见自己。
在这个部分，其实我是要让孩子们在课外的时间，自己重读文本，尝试通过人物的语言、对话、表情、心理等等，去深入地了解小说中的人物。
最后，我就让孩子们做个小总结：我们可以怎样读小说中的人物？
《蝉为谁鸣》第一场读书会演示文稿：
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